免費視訊幼稚園與小學特教問題QA 活動紀錄

一、活動基本資料
活動名稱：免費視訊幼稚園與小學特教問題QA
活動日期：114年3月27日（星期四）
活動時間：晚上19:30～21:00
活動方式：線上視訊會議
參加人數：同時線上約22人
出席人員：
老師群：○○老師（花媽）、○○老師、○○老師、○○老師（澐媽）、○○老師
志工群：○○志工、○○志工、○○志工、○○志工、○○志工

二、活動目的
透過線上即時問答，協助家長釐清關於學齡前及小學階段特殊教育相關疑問。
根據孩子個別狀況提供專業建議，協助家長掌握後續資源運用與家庭支持方向。
促進家長與專業團隊的交流與合作，共同提升孩子的學習與適應能力。

三、活動流程與內容摘要

問題提問與回應規範

活動開始前，統一提醒家長提問需提供：
孩子的年齡、學齡
所在縣市
是否持有手冊或特教身份
問題焦點內容
尊重隱私、鼓勵具體提問，促進有效對話。

家長提問重點整理與專業回應

Q1 ○○家長提問
孩子狀況：10歲四年級女生，桃園龜山，自閉症診斷＋輕微注意力不集中，小肌肉發展遲緩，手作能力與自信落差大。
回應摘要：
建議針對感覺統合及精細動作加強練習（大肌肉→腕力→握力→指力順序）。
結合孩子喜好設計手作活動，從簡單、有成就感的半成品開始建立自信。
鼓勵家長與學校溝通爭取資源，如適應體育、資源班協助。

Q2 ○○家長提問
孩子狀況：12歲小六男生，台北市，亞斯伯格症診斷，無特教身份，衝突行為頻繁。
回應摘要：
針對藥物（利他能）恐懼問題，建議以「作用大於副作用」概念協助孩子理解，並與孩子約定共同嘗試用藥時間。
建議開會前與學校釐清討論目的與重點，強調家長積極配合並尋求學校合作。
強化孩子生氣時的安全離開與發洩策略（如設置沙包、安排安全空間）。
引導家長自我調適，重視自身情緒管理與支持系統。

Q3 ○○家長提問
孩子狀況：2.5歲女生，台北市，尚未確診，疑似自閉症表現（無指示理解、無語言表達）。
回應摘要：
建議儘速至大醫院兒童心智科評估，不必等滿三歲。
優先啟動早療及職能治療資源，即便尚未正式診斷。
在家中可透過分享式注意力訓練、感覺統合活動（如輕推鞦韆、簡單丟接球練習）促進發展。
引導家長學習基本早療技巧，累積正向親子互動經驗。

整體討論與情緒支持

強調家長在面對孩子情緒與行為問題時，應自我照顧優先，適時尋求專業協助。
分享穩定情緒、延遲反應與尋求資源的實用經驗，鼓勵家長相信自己與孩子都在成長的路上。

四、參與者回饋
家長普遍表示透過即時提問與細緻回應，獲得針對自己孩子狀況的具體建議，感到安心與被支持。
感謝老師群從教育、心理、職能治療等多角度提供整合性回應。
多位家長反映活動氣氛溫暖，能坦誠表達焦慮與困難，紓解陪伴過程中的孤單與無助感。
有家長表示將依據建議，主動與醫療機構或學校接觸，啟動下一步行動。