針對有特殊需求的學生在大學生活中的適應挑戰。「四層次提問法」，是一種系統性的提問技巧，透過不同層次的問題來促進深入的交流與理解。幫助學生或溝通者更有效地表達並探索對方的內心想法。

大學新生從依賴父母、老師的支持，逐漸轉向自我支持，這過程需要適應。

課表安排從固定課程轉變為不固定，導致作息較為混亂，需要新的時間管理技巧。

宿舍生活和社交壓力，在公共空間如宿舍或教室中，為了融入主流，有時需要偽裝自己，這對心理造成壓力，並建議利用資源教室作為休息場所。

日常生活中的選擇困難，例如決定餐點時，可能因不敢嘗試新店家或和店家互動而感到困難。

因無法適應環境或自尊心高而成就感低，學生可能會出現拒絕上學的行為。

高壓力職業如CEO、繪圖師可能出現的焦慮或自殘行為，以顯示情緒障礙在不同人群中的影響。

強迫症或思覺失調的現象被提及，顯示情緒困擾可能引發的退化行為。

一些針對亞斯柏格症者的社團，這些社團提供醫師、心理師、特教老師的支持，並有定期聚會來幫助成員交流和適應。加入這些社團通常需要證明，如診斷書或身心障礙手冊。