【願景與挑戰】當「防禦性教學」成為日常，我們該如何支持孩子與老師？
前幾天，理事長到公視台語台錄影，聊融合教育。原本只是談教育現場，沒想到這場對話卻讓我們重新回頭檢視希隱力協會已經確定的五年願景。
上個月，我們和協會顧問描繪出協會五年後的樣子：我們要建立完整的神經多樣性教材教案、建立講師培訓系統，並培養至少30位能進入校園宣導的講師。這套系統旨在讓理解持續擴散，並讓協會成為隱性障礙族群的重要發聲者。
當「防禦性教學」成為主流
錄影當天，我們深入探討了防禦性教學的現況。當第一線老師面對申訴、投訴與法律風險時，許多教學方式改以「自我保護」為優先，導致不說、不做、不調整或不介入，變成了最安全的路。這並非因為老師不關心孩子，而是因為制度缺乏足夠的人力、清楚的權限及保護工作者的規範。
在此環境下，最容易被放著的，往往正是那些最需要差異化支持的孩子。
願景的深化：理解之後，然後呢？
我們開始思考，五年願景必須往前走一步。希隱力不能只告訴老師「如何理解孩子」，還必須提供「理解之後，老師可以怎麼做」。我們的行動目標將調整如下：
- 建立實務資源庫：整理包含教育案例、法規與實務經驗的資料庫，提供合法、合理的支持策略。
- 為教師發聲：蒐集老師們因為制度限制而無法行動的真實困境，為願意支持孩子卻缺乏保障的老師發聲。
- 推動制度改變：我們希望改變的不只是對學生的理解，更要促成能讓教師把理解轉化為具體行動的教育制度。
邀請您一起思考
這條路比單純的宣導更長且更艱難，我們誠摯邀請在教育現場的老師、家長與相關專業夥伴，針對以下問題提供寶貴意見：
- 你觀察到「防禦性教學」正在發生嗎？
- 老師最不敢做，卻可能是孩子最需要的支持是什麼？
- 除了要求更有愛，制度還應提供哪些保障？
- 你認為希隱力未來五年最應投入的重點為何？
歡迎留言告訴我們，您的真實經驗將成為我們修正未來願景的重要起點。
