小學四年級時我引導明澐寫小記，是像記者提問他，譬如攀樹活動，明澐大概只會講到：「每一次爬樹我心情都會變愉快（雖然都會被很多蚊子叮）」。

就像小秘書邊記錄著明澐說的話的，我會接著就再問他：「為什麼？ 」 明澐就會再說出他更多的想法：「因為爬樹時可以在樹上跟別人聊聊天」。

我再續問：「因為那感覺很特別嗎？ 」 

明澐：「嗯～ 」 然後他再自己再闡述一下：「因為是懸在半空中。」 

為了讓前後文接續，或許我會在中間加上：「而且連我的阿姨們也來爬。」之類的句子～ 

( 教導高功能自閉的孩子語文輸出，與寫作文的成效/同場加映 )

在整個過程中我就像一位盡職的訪談者那樣，詢問、再確認、再詢問、再確認，讓明澐不要因為肌肉低張不想動筆連帶不思考，草草了事，讓小記幾句話就帶過，希望至少「思考力」要出現，才讓他只要動思想和嘴就行～

我速記下來，補上些連接詞，幫他打出整篇文章來～ 列印出來，明澐自己很愛看，反覆再三，他很喜歡他的思想呈現出來的樣子，慢慢地每篇就愈來愈有內容～ 

不然之前他自己動筆寫的那一年的日記每篇都不值一看： （會類似這樣～） 今天是第四次爬樹了。 ......爬完了......。 

以下是明澐高一時寫的作文： 明澐的兩篇作文 :

一、 我的風景 

風景，是我們用自身的視野在捕捉到特定景象時對它們的稱呼，但若身心都沉浸在不同的風景裡，便會體驗到它真正的本質。 

每個人是不同的，亦每個人的風景是不同的，我的風景是有味道、可食用、且口感美好的，我的風景對我來說，就像是神奇的果漿麵包，不論嚐與看——皆有一番風味。 

就從我的白麵包——寫生開始說起，就與寫生的旨意相同，為無味的白紙塗上甜美的風景——這是多麼相符！

我從7歲開始與其他人為我們的白紙塗上美麗又美味的景色，甜美的日出、酸涼的森林、以及雜味的廟宇……

這是我印象最為深刻且難以抹去的風景，如有機會我會再一次品嚐。 我看過不同的景色，有些也自身品嚐過，在其中也吃到不少不美好的，不過也因此，才可以對風景這塊麵包有更多感受吧，而在未來，不曉得是什麼樣的風景呢？罷了，就先期待吧。

二、鶯歌高職校慶中的校園一隅

校慶，是為學校的生日，在這個時候，更有多彩多姿的節目及活動，甚至有攤位。在此時間裡，學校的氣氛將會是最高！在現在，就讓我們去觀看我們鶯歌工商校慶——的角落吧！

首先是一進來的攤位，可以看到許多種類，有吃的、有玩的，如此甚好！雖然今年的校慶下了大雨，還是澆不息熱鬧的氣氛！接著便是在大樓裡的藝術品，這些藝術品可是學生們的成果之一——

蛤？你說不好看？這樣作者們會傷心喔！畢竟他們是很努力的，只要用心觀看就好了。接下來就是競爭激烈的大隊接力，很可惜，因為下雨所以沒了，最後是校園多處的營歌玩很大，可以讓你玩到新事物，最熱鬧的一隅就是如此！ 

其實，有另一個角落，那裡有著大秘寶啊！不對，有一群穿著黃背心的人，他們多為環保志工，在校慶進行時，他們維護環境可是很辛苦的，當然在遇到他們時，也可以點頭示安問好，在下其實也是環保志工的一員……嗯？你說我沒工作？那是因為我帶著你解說啊……

最後，祝你在鶯歌高職校慶中過的愉悅，請享受我們的校慶吧！

來源：https://helpasperger.blogspot.com/2024/11/blog-post_24.html