 |
| AI插圖 |
小勳是二年級的小朋友，正在學習閱讀理解策略，特別是「預測」和「提問」這兩種技巧，我們來看看他學校的老師怎麼教：
老師挑了一本適合小勳程度的繪本《小貓釣魚》作為教材，講述一隻小貓想要學釣魚的故事，老師把這堂閱讀課分成五個過程：
1. 預熱階段
老師先展示繪本的封面，讓小勳猜猜看：「看到這個標題和圖片，你覺得這是個怎樣的故事？」，讓小勳猜猜看，可以和老師或同儕一起討論，交換彼此的想法，練習傾聽和表達。
3. 分段閱讀與提問
老師開始朗讀故事，視小勳的能力狀況分段讓小勳也能參與一部份朗讀，每讀完一個段落就停下來，示範如何提出問題給小勳看，例如：「為什麼小貓想學釣魚？」，鼓勵小勳也提出問題，這時小勳問道：「小貓的爸爸媽媽知道它去釣魚嗎？」
4. 預測驗證
故事情節進展到小貓確實遇到了困難，像是魚餌掉進水裡這樣的狀況，老師讓小勳回想他先前的預測，這時小勳發現自己的預測有些是正確的，小貓確實遇到了困難，但是沒有掉進水裡。
5. 閱讀後活動
讀完整個故事，老師讓小勳做總結，鼓勵他思考：「如果你是小貓，你會怎麼做？」有時候老師也會帶小勳和同儕一起角色扮演，演繹剛才所讀故事的不同場景，就像先前的幾篇文章中提到親子共讀的小活動那樣。
透過這個過程，小勳學會了：
- 在閱讀前根據線索做出合理預測
- 在閱讀過程中主動提出問題
- 將自己的預測與實際情節對比
- 理解故事的主要情節和人物動機
