孩子被誤解，而累積情緒導致崩潰了!! 崩潰的處理方式!!花媽卓惠珠文
我在從高中生與老師衝突一文中，說身為特殊生家長做法，再談為人為師應有的姿態 ( https://reurl.cc/K41oqq )。其實文中輕描淡寫的說明，只說出該學生發脾氣的狀態，我今天再補足孩子不斷累積情緒，之後發生的不理智的崩潰狀態，讓大家明
白單只是發脾氣，跟崩潰的處理是有所不同的。
先簡單區分崩潰和發脾氣的分別 ( https://reurl.cc/N4KoDp ):
簡單說崩潰會失去理智，發脾氣當下沒有失去理智，但是發脾氣的力度時間加重加強也有可能會變化成崩潰狀態。
| 特徵 | 崩潰 | 鬧脾氣 |
|---|---|---|
| 認知功能 | 涉及一定程度的障礙 | 可控制 |
| 反應形式 | 感官超載的無意識反應 | 外在身體動作，但可控制 |
| 身體表現 | 不可控的焦慮增多，行為強度提高 | 可控制的身體動作 |
| 持續時間 | 20到40分鐘，有時間限制 | 數小時至好幾天 |
| 壓力源 | 特定觸發因素 | 對問題的對抗行為 |
| 停止可能性 | 戰鬥或逃跑反應無法停止 | 隨時停止或間歇性進行 |
| 轉變性質 | 激動可能發展成崩潰 | 崩潰不會轉變成鬧脾氣 |
| 討價還價 | 不會有可能 | 可能使用的策略 |
| 羞恥感 | 崩潰後常見 | 鬧脾氣較少 |
| 記憶狀態 | 沒有意識或有限意識 | 記憶深刻 |
| 溝通傾向 | 不想說話或與他人交流 | 尋求注意、希望影響 |
我再來說一次"坐老師的位子"這個例子的後續。事情的前段是這樣的
一群學生一起上課， 有個特殊生從資源班回到原班教室，馬上就坐在講師的位子上 。於是其他同學交相指責跟他說 ：「你不可以坐在那個椅子上，那是老師的位置。」特殊生很生氣的說：「為什麼？」
「那本來就是老師的位置...」
「誰說的？」
「那一直都規定是老師的位子ㄟ」
「誰規定的?」
「一直都是這樣啊你很奇怪耶，你怎麼會不知道?」
「要你管我？神經病！」
「你態度不好喔，等下老師來你就知道你才是神經病了~~」於是這孩子更生氣了，把他手上的課本摔向同學，幾個學生的爭執讓教室亂成一團。
這時候輔導老師出現了，老師說要把特殊生帶開，但是受到很多刺激跟謾罵的學生已經近乎進入崩潰模式了。輔導老師說:「我帶你去資源班冷靜好不好?」「我不要!!!」學生狂吼!!開始摔桌上的鉛筆盒書本等等。
於是輔導老師跟授課老師商量後決定堅壁清野，決定把其他同學帶到另一個教室上課。沒想到這名特殊生立刻站起來說:「你們去哪裡我就要去哪裡!!!我就是要讓你們上不成課，!~XO#$%^(罵髒話)」
這件事情的結果是呼叫媽媽來一起協助解決失控。失控的孩子力氣很大，輔導老師.資源班老師.媽媽三個人合力，才有辦法帶著拳打腳踢的孩子離開教室。
孩子崩潰結束後，才有辦法冷靜地跟家長說:早上在資源班堂課表現的很好，所以給他特權，資源班老師跟孩子說:「你今天表現很好，老師要獎勵你，下一堂課你可以坐老師的位置操控電腦哦。」可是這孩子並不懂，「下一堂課」是指「同一個老師的下一次課程」，他「誤解了資源班老師的意思」
這孩子從被同學誤解到崩潰只有短短幾分鐘，但是累積的情緒已經潰堤，接著幾天後都沒有回到學校上課，因為自己的行為被誤解的憤怒，也因為羞愧自己的失控。
當天知道發生前後因果的我淚流滿面，因為類似的事件。我家孩子也發生過。
有次我家有輕度自閉理解溝通障礙的孩子上完美術課，接著下一堂是體育課，他免上體育課，有人跟他說:「你留在教室就好」。我家孩子乖乖地留在美術教室，班上同學上完體育，回到原班級教室上課。但是我家孩子還是遵守原規定留在美術教室裡。
原班級的老師問OOO怎麼不見了!!同學們七嘴八舌的說，OOO上課亂跑，過了一會才有同學想到他可能在美術教室，找到他的時候說:「你怎麼上課亂跑?」我家孩子氣到不行，因為在他的認知裡他根本沒有亂跑，「同學都胡說，我好好的在教室裡，是你們亂跑」但他的溝通障礙讓他無法辯解，但同學們一聲聲的"胡說"讓他的情緒漲到高點，他覺得被誤解了，情緒崩潰了失控了，開始自傷用後腦杓撞牆。
原班級的老師問OOO怎麼不見了!!同學們七嘴八舌的說，OOO上課亂跑，過了一會才有同學想到他可能在美術教室，找到他的時候說:「你怎麼上課亂跑?」我家孩子氣到不行，因為在他的認知裡他根本沒有亂跑，「同學都胡說，我好好的在教室裡，是你們亂跑」但他的溝通障礙讓他無法辯解，但同學們一聲聲的"胡說"讓他的情緒漲到高點，他覺得被誤解了，情緒崩潰了失控了，開始自傷用後腦杓撞牆。
老師後來通知我去學校帶他回家。我到學校時看到蜷縮著一直抱頭痛哭的孩子。他哭我也哭!!但是還好幾天後，我跟孩子長談，釐清了事件，後來也減少很多語意理解錯誤的事情了。(內心深處，我有個聲音"還好我家孩子是自傷，不是傷人，傷人會更麻煩)
我常常聽到家長們訴說類似的事件。我個人對這類事件的看法是
1.輕輕呼叫孩子的名字讓他回神，告訴他:「媽媽來了，媽媽會陪你!!」(這個前提是陪伴者跟被陪伴者要有良好的信任關係)
2.孩子崩潰又安全的當下，把孩子帶離現場，對孩子本人可以中斷衝突，對同學的受教權也可以影響到最小。
2.孩子崩潰又安全的當下，把孩子帶離現場，對孩子本人可以中斷衝突，對同學的受教權也可以影響到最小。
3.由資源班老師或輔導老師等相關人士，提出針對孩子行為的特教分針，對全班做衛教，這不是特殊生的特權，是他的需要。我們的孩子用很痛苦的方式，讓同學學習班及融合共好。
4.在醫療上，長期有心理師協談，讓孩子的認知與情緒，得以有所發展。
5.等孩子冷靜後，分析行為過程，討論要怎麼面對後續( 請參考 學生在校突發事件的處理方式-小學篇 https://reurl.cc/D4rMjN )
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來源：https://helpasperger.blogspot.com/2024/03/blog-post_17.html
